|
ФИЛОСОФИЯ ЛИЦЕЯ
«Каждый человек есть Вселенная, которая с ним родилась и с ним умирает»
(Г.Гейне)
Всякое человеческое объединение за время своего существования вырабатывает свои традиции, свои формы жизни, свою микрокультуру. Школа есть фрагмент человече-ства. А значит, школа – это целостный социальный организм. И как в любом социальном организме, в школе должна быть своя система базовых ценностей, своя философия и идеология. Поэтому каждая хорошая школа – самоценна. В каждой хорошей школе обязательно существует своя собственная система идей, отражающая образ данной школы. Наличие идей, составляющих центральное место в совокупном образе школы, по-зволяет эффективно осуществлять процесс воспитания. Во всех хороших школах дети осознают особость своей школы, ее уникальность. Как отличить хорошую школу? Критерий только один – интересы развивающейся личности. Хорошо или плохо ребенку в школе? Какие есть условия для развития личности?
От этих вопросов и отталкивались мы, создавая философию своей школы. Наша философия – это те методологические принципы, которые лежат в основе педагогической деятельности нашего лицея.
Собственно говоря, в гуманитарных науках, какой является и педагогика, принципиально новая идея – чрезвычайно редкое явление, новая идея в воспитании – явление практически невозможное. Нравственные ориентиры человечества были сформулированы еще в Нагорной проповеди. Мы же просто перефразируем их и соотносим с собственной деятельностью.
Вот эти основополагающие идеи, базовые ценности, которые делают наш лицей привлекательным для детей и взрослых:
- Человек существует в этом мире только в связи с другими людьми, без этой связи не было бы прошлого, настоящего и будущего. И мы стараемся прививать своим воспитанникам любовь к отечеству, к его прошлому, стараемся сохранять традиции, чтобы «не распалась связь времен"
- Только нравственный человек может осуществить эту связь времен. И мы стремимся создавать такие условия, чтобы ученики высокие нравственные идеалы воспринимали как собственные жизненные ценности.
- Только воспитанный, «вокультуренный» человек в состоянии понимать, сохранять и приумножать достояния общечеловеческой культуры. И мы стремимся помочь ученикам воспринять и пропустить через свое сердце культуру человечества вообще и русскую культуру в частности.
- Только развитый, образованный человек может обеспечить поступательное движение человечества на пути прогресса. И мы стремимся создать условия для развития личности ребенка, его способности к творческому самовыражению, стремимся дать высококачественное образование.
- Только здоровый человек способен создать здоровое потомство, здоровое по-коление будущих жителей планеты Земля. И мы делаем все от нас зависящее, чтобы сохранить и улучшить здоровье наших детей.
- Только человек, обладающий большим объёмом информации и умением произвести отбор этой информации, может адаптироваться в условиях быстро меняющегося мира. И мы стремимся научить детей найти свою нишу в нашем сложном мире.
- «В воспитании все дело в том, кто воспитатель» (Д.Писарев). И все наши учителя соответствуют высоким требованиям, предъявляемым к современному педагогу.
Все эти основополагающие принципы философской системы нашего лицея направлены на то, чтобы учитывать интересы развивающейся личности, чтобы человек осознал себя человеком в мире людей.
Из философии школы естественным образом определяется миссия школы.
Миссия школы
Под миссией школы мы понимаем ту ответственную роль, которую возложило общество на школу как социальный институт, то высокое предназначение, которое надлежит исполнить школе.
Миссия лицея заключается в том, чтобы создавать оптимальные условия для развития личности ребенка на основе свободного выбора различных видов деятельности.
Миссия лицея заключается в том, чтобы создать единое воспитательное пространство «школа – семья», соблюдая единство подходов к воспитанию и принципов воспитания в семье и школе.
Миссия лицея заключается в том, чтобы на основе создания творчески работающего коллектива единомышленников повышать авторитет образовательного учреждения вообще и педагога в частности.
Миссия лицея заключается в том, чтобы координировать связь между различными общественными институтами. Лицей – центр социокультурной жизни поселка Октябрьский. Лицей осуществляет преемственность дошкольного, начального, среднего и высшего образования. Осуществляет связь с общественными и административными организациями на территории муниципального поселения.
Миссия лицея заключается в том, чтобы повышать общий культурный уровень жителей поселка Октябрьский через целенаправленную работу с социумом.
Миссия лицея заключается в том, чтобы утвердить систему нравственных ценностей, пропагандировать здоровый образ жизни души и тела.
Принципы жизнедеятельности лицея.
В основу организации жизнедеятельности лицея положены следующие принципы:
1. Принцип личностного подхода. Согласно современным представлениям, его основными сторонами являются:
- ценность личности, заключающаяся в самоценности ребенка;
- уникальность личности, состоящая в признании индивидуальности каждого ребенка;
- приоритет личностного развития, когда обучение выступает не как самоцель, а как средство развития личности каждого индивидуума;
- субъективность учебно-воспитательного процесса, ориентация на внутреннюю мотивацию обучения и свободу выбора ребенком сфер приложения сил в организации школьной жизни;
- самореализация – раскрытие и развитие природных возможностей, задатков, способностей, потребностей и склонностей;
- социализация – осознание и освоение человеком современных культурных ценностей, знаний, форм бытовой, экономической, социальной, духовной жизни; адаптация к существующим в обществе правилам и нормам жизни;
- индивидуализация – развитие и продуктивно – творческое индивидуально – неповторимого потенциала личности.
2. Принцип педагогической поддержки. Педагогическая поддержка рассматривается как особая сфера деятельности, направленная на самостановление и самоопределение ребенка как личности. Она представляет собой процесс совместного со школьником определения его образовательного маршрута, путем совместного преодоления проблем и создания условий для самореализации в разных сферах жизнедеятельности.
3. Принцип гуманности, предполагающий:
- создание в лицее атмосферы заботы о здоровье и благополучии, уважения чести и достоинства личности ребенка, педагога;
- формирование в лицее действенной альтернативы тем тенденциям развития современной цивилизации в целом и российского общества в частности, которые разрушают человеческую личность (обстановка нетерпимости, насилия, экстремизм, жестокость, грубость, хамство, несправедливость в отношениях между личностями, народами, нациями);
- развитие таких ценностей и приоритетов, как сохранение и развитие жизни на Земле, разумное отношение к природным богатствам малой родины;
- формирование человеческих взаимоотношений на основе дружелюбия, доброжелательности, национального согласия, сотрудничества, взаимной помощи, заботы и ответственности, справедливости, правдивости, честности, совестливости, порядочности;
- создание действенной службы социально – педагогической и психологической помощи лицеистам.
4. Принцип демократичности, предполагающий организацию всей школьной деятельности на основе подходов, противоположных авторитарности, бюрократии, с одной стороны, и анархической вседозволенности – с другой, реализуется в системе обучения и воспитания через:
- разработку системы локальных актов, определяющих содержание, цели, по определенным направлениям деятельности в лицее;
- создание отношений в коллективе, на основе взаимного уважения прав и свобод учителей, учеников, родителей;
- разработка и внедрение в лицее ученического самоуправления, кодексов, уставов и правил поведения, устанавливающих взаимную ответственность членов коллектива в осуществлении личных прав и свобод;
- развитие коллективных и коллегиальных начал управления и самоуправления лиеем с равноправным участием педагогов, родителей, учащихся; постепенная передача полномочий администрации и педагогического коллектива детскому коллективу в работе по организации жизни лицея, класса;
- развитие гражданской инициативы, приобретение практического опыта участия в современных демократических процессах.
5. Принцип природосообразности. Образование в соответствии с природой ребят, их здоровьем, психической конституцией, способностями, склонностями, интересами, задатками, индивидуальными особенностями восприятия предполагает построение обучения по групповым и индивидуальным маршрутам и планам.
6. Принцип вариативности выражается в возможности выбора содержания обучения, системы и содержания воспитательной работы, а также методов, форм и приемов обучения и воспитания. Его основой является удовлетворение различных образовательных потребностей и интересов обучающихся.
7. Принцип сочетания инновационности и стабильности. Данный принцип предполагает, что рациональные изменения являются способом существования образовательной системы. Он определяет постоянный поиск и выбор идей, наиболее оптимальных программ, предметных планов, технологии и формы работы лицея. Вместе с тем эффективно работающие компоненты образовательной системы должны быть стабилизированы.
8. Принцип партнерства предполагает консолидацию возможностей лицея, социума, родителей, подчинение интересов партнеров целям обновления и развития лицея.
9. Принцип целостности означает единую стратегию скоординированного развития всех структурных подразделений лицея, всех участников образовательного процесса.
10. Принцип саморазвития определяет уровень самодостаточности образовательной системы лицея, наличие внутренних источников ее роста, способность адаптироваться к изменениям в обществе.
|
«Наша новая школа». МОУ Октябрьский сельский лицей МО «Чердаклинский район» Ульяновской области
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Директор лицея:
Субботник 24 апреля 2010 г.
Ярмарка инновационных проектов
17 марта 2010 года
«Гордое звание Учитель!»
«Гладиаторские бои»
20 февраля 2010г.
«Смотр строя и песни»
«Веревочный курс + стартин»
«Наука в твоём объективе»