Внедрение технологии независимой оценки качества образования
в практическую деятельность муниципальных общеобразовательных учреждений

(по материалам выступлений на региональных совещаниях 28.01.2010 и 16.03.2010)

	Лепенкова Лилия Владимировна, исполняющий обязанности начальника управления образования МО "Барышский район" Ульяновской области

В современных условиях одним из основных требований, предъявляемых к школе, является обеспечение качества обучения на всех ступенях на протяжении всего периода обучения учащихся, а не только на этапе итоговой государственной аттестации.

В основу его контроля закладываются независимые оценки, формируемые соответствующим инструментарием.

В нашем регионе реализуется уникальный проект, инициируемый Комитетом по надзору и контролю в сфере образования, по созданию Модели общественно–государственной оценки качества обучения как элементе РСОКО. В его основу положены независимые оценки качества учебных достижений учащихся.

Школы района апробируют различные формы работы по выявлению уровня усвоения знаний. Это и компьютерное тестирование в программном продукте КМ–школа и открытый сегмент компьютерного тестирования на сайте Федерального института педагогических измерений. Однако, как показала практика, ни одна из методик не дает полного анализа результатов допущенных ошибок и недочётов. А ведь это– одно из важнейших условий успеха в любом деле.

В январе 2008 года с целью своевременной коррекции уровня подготовленности выпускников к сдаче ЕГЭ ассоциация лучших школ Ульяновской области совместно с кафедрой управления образования Ульяновского ИПК ПРО, организовала проведение мониторинговых исследований готовности выпускников к сдаче экзаменов за курс средней школы.

Школа №1, являясь членом данной ассоциации, заинтересовалась данным предложением. Главное, что Интернет–тестирование проводилось на базе самой школы. Автоматизированная тестовая система "Дикобраз" оказалась проста в обращении, а задания соответствовали уровню ЕГЭ. Было проведено компьютерное репетиционное тестирование по модели ЕГЭ выпускников 11–х классов по таким предметам, как физика, химия, математика и русский язык.

Важным в данном методе мониторинга является и скорость обработки результатов, на следующий день результаты тестирования уже имеются в школе. Полученные результаты тестирования обсудили на уроках с учителями, и наметили пути коррекции знаний за оставшееся до экзаменов время.

Результаты тестирования учащихся школы 2007–2008 учебного года

Первые результаты проведённого ЕГЭ показали, что оценки, полученные выпускниками за тестирование и за ЕГЭ в большей части совпали или были улучшены. Следовательно, можно говорить о целесообразности мониторингового Интернет – исследования, прежде всего как метода, способствующего подготовить обучающихся к государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ, с другой стороны как инструментария для организации внутришкольного мониторинга уровня знаний учащихся.

По окончанию тестирования Центр компьютерной диагностики качества образования Симбирской инновационной компании вручил МОУ СОШ №1 МО "город Барыш" сертификат, который удостоверяет, что школа имеет право организации мониторинговых исследований с применением системы "Дикобраз" на территории своего района. Это позволило, прежде всего, готовить к ЕГЭ выпускников СОШ №1, а также выпускников других школ города и района.

В 2008–2009 учебном году тестовая база автоматизированной системы Дикобраз выросла, увеличилось количество предметов, по которым можно было пройти компьютерное тестирование в форме ЕГЭ. Стало возможным тестирование учащихся всех школ города в "Центре компьютерной диагностики качества образования", открытого на базе СОШ №1.

Результаты тестирование учащихся школ города 2008–2009 учебного года

Школа №1

Школа №2

Школа №4

Автоматизированная тестовая система "Дикобраз" показывает реальные знания учащихся на данный момент времени, анализирует результаты, предоставляет информацию в виде графиков и таблиц.

В 2009–2010 учебном году тестовая база автоматизированной системы Дикобраз пополнилась, увеличилось количество предметов, по которым можно пройти компьютерное тестирование учащихся 10–11 классов в форме ЕГЭ: информатика, физика, химия, биология, история, обществознание, математика, русский язык.

Увеличился перечень компьютерных тестов для организации внутришкольного мониторинга уровня знаний учащихся в 4 классах по математике, русскому языку, в 8 и 9 классах по следующим предметам: алгебра, геометрия, русский язык.

В прошлом учебном году результаты Интернет–тестирования администрация СОШ №1 стала учитывать при организации ВШК, анализируя обученность обучающихся выпускных классов.

По нашему мнению, муниципальные органы управления образованием в данной модели должны стать основным связующим и координирующим звеном, обеспечивающим равные условия всем образовательным учреждениям при проведении независимой оценки качества обучения на территории своего муниципалитета.

УО МО "Барышский район" с первых дней практической реализации активно подключился к проекту. Мы выполняли системный мониторинг за процессом участия ОУ в процедурах проведения компьютерной диагностики. В результате, практически все школы района зарегистрировались в системе "Дикобраз", и многие уже завершили компьютерное тестирование.

Управлением образования была определена базовая школа–лаборатория компьютерной диагностики. Это МОУ СОШ №1 (Кафидова В.В.), которая заключила в настоящее время договор с ресурсным центром "Инновации в образовании".

Реализация этапа апробации высветила ряд проблем в организации компьютерной диагностики: это и затруднённый документооборот с малокомплектными школами, отсутствие в ряде школ специалистов по ИТ технологиям, необъективность результатов учащихся школ, в которых установлено по 1–2 персональных компьютера на небольшое количество учащихся, что позволяет педагогам активно участвовать в процедуре компьютерного тестирования.

Для решения этой проблемы мы предлагаем создать муниципальную сетевую структуру из четырех опорных школ, оснащенных техникой и Интернет, имеющих квалифицированных педагогов, под общим руководством МО и базовой лаборатории. Базовую школу–лабораторию предлагаем сделать ресурсным центром по качеству образования в районе и организовать её сетевое взаимодействие с опорными школами, с одной стороны, а с другой – с Комитетом, УОМО и центром компьютерной диагностики "Дикобраз".

В результате создания такой структуры:

• образовательные учреждения окажутся в равных условиях при проведении независимой оценки качества образования,
• появится возможность координирования внутришкольного системного мониторинга и выработки управляющих решений по коррекции учебного процесса в ОУ района, с дальнейшей интеграцией в РСОКО.

январь–март 2010