МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ульяновский государственный технический Университет» 432027, г. Ульяновск, ул. Северный Венец, д.32

Формирование профессионально–значимых компетентностей
специалистов машиностроительного профиля в условиях непрерывного профессионального образования

(отчётные материалы по гранту Российского гуманитарного научного фонда №10–06–21605а/В)

Степчева Зоя Валерьевна, доцент кафедры ИВК УлГТУ, к.т.н.	Основина Валентина Александровна, зав. кафедрой управления образованием УИПКПРО, к.п.н.	Маттис Людмила Аркадьевна, зам. генерального директора ООО «Симбирская инновационная компания»

Переход к инновационной экономике предъявляет новые требования к качеству политехнического образования. В новых экономических условиях важную роль приобретает инновационно-технологическая деятельность специалиста, выраженная способностью получения технологически новых или улучшенных продуктов или процессов на основе современных технологий, и дальнейшей реализации коммерческого использования результатов своей работы.

Компоненты инновационно-технологической деятельности, рассматриваемые с позиций компетентностного подхода как профессионально-значимые компетентности, формируются на всем протяжении непрерывного образования и становления личности. Отсутствие единой педагогической системы в парадигме компетентностного подхода не позволяет эффективно реализовать качественную непрерывную подготовку специалистов в области машиностроения для региональной экономики. В этой связи представленная научно-исследовательская работа, посвященная теоретико-экспериментальному изучению закономерностей процесса непрерывной профессиональной подготовки специалистов в области машиностроения, является актуальной

Теоретическую значимость исследования составляют обоснование структуры и содержания инновационно-технологических профессиональных компетентностей специалиста машиностроительного профиля.

Практическую значимость представляет система инновационно-технологических индикаторов качества (индикаторов результатов образования и индикаторов процесса) и способы ее диагностики.

Реализация педагогических условий непрерывного процесса формирования профессиональных компетентностей будущего выпускника на основе мониторинга системы индикаторов позволит обеспечить: единство процесса его профессиональной подготовки и оценки ее качества, согласованность рабочих программ и педагогических технологий, эффективный оперативный анализ качества подготовки студентов, гибкую коррекцию учебного процесса за счет выработки индивидуальных образовательных траекторий. Распространение результатов исследования на уровень довузовского обучения позволит обосновать содержание профильного и предпрофильного обучения и сформировать сопряженные образовательные программы, направленные на развитие профессиональных компетенций в области разработки и трансфера наукоемких технологий.

16.12.2011